Профессор экономики

Во вступительном курсе для студентов магистратуры мы сравниваем перспективу стандартной экономики (неоклассической) с альтернативными теориями.

Чтобы это введение не осталось слишком сухим для студентов, не являющихся специалистами, вторая часть модуля проводится в Восточной Европе, где проводим небольшое эмпирическое исследование.

На факультативном курсе мы спрашиваем, как можем активно формировать нашу экономику и обсуждаем предложения альтернативныж моделей экономики.

Кино очень подходит для передачи экономических знаний. Совместно с лекторами из Восточной Европы и студентами мы обсуждаем документальные и художественные фильмы на темы экономики и бизнеса. Ежегодно проводятся три мероприятия, попеременно в Гданьске, Бухаресте, Киеве и Софии. Сайт проекта:economy-filmdays.info

Три раза в год я организовываю образовательные поездки в страны Восточной Европы и изучаю перспективы и проблемы местной экономики. Сайт проекта: summer-school-eastern-europa.info

Целью курса является получение критического отношения к цифрам — это помогает избежать неправильных выводов и предпринимательских решений.

Я буду вести новый модуль, посвящённый проблемам культурыи права, с которыми сталкиваются интернационализирующиеся швейцарские компании в менее развитых странах: неполные права собственности и незащищенных договоров требуют другие бизнес стратегии.

• 2013-2019   Университет прикладных наук Люцерна — социальная работа: Введение в экономику
• 2015-2019   Университет прикладных наук Люцерна — социальная работа: Общество труда, рынок труда и безработица
• 2011-2014   Университет FFHS: Управление персоналом и управление знаниями
• 2011-2013   Университет прикладных наук Берна: Введение в бухгалтерию
• 2009-2011   Бизнес школа Ленцбург: бизнес, экономика, право, политология
• 1992-1993   Средняя школа и гимнязия в Базеле: история, география, немецкий язык, иностранные языки
   

В отличие от других социальных наук, в экономике не преподаются альтернативные точки зрения кроме стандардного. Благодаря совокупности знаний и концепций «альтернативных» мыслителей прошлого и настоящего, мы расширяем наши горизонты и возможности для самостоятельного мышления.

Поиск экономической системы, которая включает в себя преимущества рыночной экономики, но избегает негативных аспектов реального капитализма, можно найти в различных традициях мышления. Я считаю особенно продуктивными

• Ордолиберализм и дистрибутизм. Цель заключается в широком распространении собственности и одинаковых условий конкуренции для МСП.
• Налогообложение доходов, полученных без усилий, вместо налогов на работу и предпринимательский успех, например по модели Генри Джорджа земельного налога, налоге на наследство для крупных активов или налоге на финансовых трансферах.
• Денежная реформа от Сильвио Гезелла (Silvio Gesell) до Йозефа Хубера (Joseph Huber)
  

Использование методологии социальных наук позволяет наблюдать, как экономика на самом деле работает. Ценности, традиции и идеи играют гораздо большую роль, чем предполагает стандартная экономика. Это также имеет практическое значение: швейцарские компании могут быть успешными за границей только с пониманием  ценностей и норм определенного общества и целенаправленной межкультурной коммуникации.

Швейцарские МСП неизбежно сталкиваются с проявлениями коррупции за пределами западноевропейского мира. Как они справляются с этой необычной для них ситуацией — также с учетом швейцарских норм уголовного права, в соответствии с кторомыми коррупция за рубежом является уголовным преступлением? Мой исследовательский проект — экономико-социологический анализ явлений системной коррупции в России и Украине.

Сегодня стоймость создается в основном за счёт знаний. Но этого нигде нет в бухгалтерии. Можно ли определить объективную стоимость этих знаний? Для федерального парламента я разработал и выполнил отчет «Компенсация и инфраструктура для членов парламента» с вопросом о том, как можно оценить работу парламентариев, чтобы создать основу для их адекватной компенсации.

Конструктивизм говорит о том, как люди теоретизируют факты и формируют из них модели, и как эти модели, в свою очередь, влияют на поведение людей. Для преподавания это означает научиться работать с моделями в критической перспективе, а также создавать свои собственные модели. Однако преподавание сегодня по-прежнему состоит в основном из пассивного принятия моделей, которые представляют якобы объективную реальность. Чтобы распространять мой подход, я работаю над своим учебником «Экономика в противоречиях», в котором противопоставлены раыличные взгляды на экономику — с открытым результатом.

Учебная программа состояла из курсовв в области политологии, социологии, современной истории и экономики. Основные направления моих исследований было:

• История мышления в экономики и социологии (Карл Полани, Мишель Фуко, Юрген Хабермас, Пьер Бурдье)
• Анализ дискурса (ранний социализм; реальный социализм; правый национальный дискурс; этнический дискурс; либерализм)
• Внешнеэкономическая политика и международные финансовые организации
• Партии между защитой интересов, идеологией и собственной динамикой

Болшое количество самостоятельных работ в этой учебной программе привело меня к независимым исследованиям, междисциплинарности и научному, непредвзятому взгляду.

Основной задачей второго высшего образования на экономическом факультете было изучение роли государства в экономике и применение современных методов управления в государственном секторе. Я написал свою дипломную работу о роли государства в содействии непрерывному обучению.

Теоретическая и практическая дидактическая подготовка на педагогической основе, дополненная курсам по частному праву и бухгалтерскому учёту. Я написал свою курсную работу о «конструктивизме» в преподавании экономики.

Я учился в Бухаресте в 1992 году, а в 1996 году я был первым западным студентом в МГИМО в Москве.